Presentación UNIDAD DIDÁCTICA

Empiezan las exposiciones

Hoy han comenzado las exposiciones grupales de cada una de las unidades didácticas de clase. Los grupos son como mucho de cinco personas y nos llevará unas 3-4 sesiones de clase hasta ver todas. Individualmente tenemos que evaluar al grupo en general, a cada integrante y también podemos hacer algún comentario que nos parezca interesante de los grupos. Así, comenzamos las presentaciones.

Ø  PRIMER GRUPO

Formado por  Carlos Delgado, Ana Cristina Felipe, Nerea Gregorio y Sara Tabero. Presentan una unidad didáctica en la que relacionan la burbugrafía con los relevos. Lo apoyan con un video realizado a pie de campo en la escuela. Muy buen recurso.

Ø  SEGUNDO GRUPO

Es nuestro turno de exposición. Presentamos nuestra unidad didáctica, la cual he detallado en entradas anteriores. Creo que ha salido bastante bien.

Ø  TERCER GRUPO

Turno para el grupo formado por Ana Sandín, Christopher, Juan Manuel Rubén del Val y  Álvaro Toledo. En su unidad didáctica relacionan el Land art con la petanca. La llaman “Petanca natural”.

Ø  CUARTO GRUPO

“Tunnels of Sun” es la presentación que hacen Álvaro Aragón, Adrián Ortiz y los dos Marios. Hablan de la artista Nancy Holt relacionándolo con el balonmano.

Ø  QUINTO GRUPO

Sergio Carlos González, Juan Pedro, David y Daniel Gómez se han encargado de relacionar tenis con Takashi Murakami, artista japonés famoso por el colorido de sus obras. “El tenis y Takashi” es, en mi opinión, una unidad didáctica muy trabajada.

Ø  SEXTO GRUPO

Para cerrar el día de hoy, el grupo formado por Raúl Sáez, Miguel Hernández, Miriam Llamas, Patricia de Lucas y Santiago Fernández se ha encargado de presentarnos su unidad didáctica: “Luces, sombras y ¡acción!”. Hablan del artista Olafur Eliasson y lo relacionan con la expresión corporal. Buen apoyo musical en sus sesiones.

El libro recomendado de hoy es “La deseducación” de Noam Chomsky.

Frase del día: “Hay que ser delicados con los niños porque están descubriendo el mundo”

ALPINISTAS Y ARTISTAS

UNIDAD DIDÁCTICA GRUPAL

Título: Alpinistas y artistas.

Descripción del grupo y contexto: Segundo ciclo, 5º de Primaria.

Objetivos generales:

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad e interés y creatividad en el aprendizaje.
• Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

Objetivos específicos:

• Mejorar la creatividad empleando distintas técnicas de dibujo.
• Favorecer la cooperación y las relaciones personales.
• Mejorar la coordinación óculo-manual en diferentes entornos (gimnasio, aula, rocódromo…).
• Descubrir de manera general el funcionamiento de la Escalada deportiva y sus diferentes materiales y técnicas de seguridad.

Contenidos:

• Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario.
• Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
• Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.
• Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

Relación con un artista

La Unidad Didáctica que hemos programado estaría relacionada con el muralista argentino Martín Ron. Es un gran artista que realiza sus obras en las paredes de diferentes ciudades como Alemania, Argentina, Estados Unidos y España.

Martín Ron es un artista callejero que pinta de día, nunca lo hace a escondidas, y se fabrica sus propias paredes portables para exhibir y vender sus obras en una galería. Algunas de las obras que ha creado no las ha vuelto a ver desde que las realizó en algunas ciudades como Bélgica, Estonia, España y Alemania.

Su historia como artista comenzó pintando su habitación, después la de sus amigos y el colegio. Unos años después tenía título de funcionario público como director artístico del Programa Embellecimiento Urbano en el Partido de Tres de Febrero por cinco años, es decir, muralista oficial.

Su estilo personal se basa en surrealismo a base de hiperrealismo. En sus obras presenta distintos animales como son ballenas, tiburones, tortugas, caracoles, rinocerontes y seres fantásticos que se encuentran en situaciones normales como un encuentro o un paseo en bicicleta.

Actividades:

Las actividades llevadas a cabo en las diferentes sesiones serán las siguientes:

• Explicación del autor y visualización de imágenes.
• Creación de representaciones individuales.
• Creación de representación grupal.
• Realización de un circuito de escalada donde se realizarán los siguientes ejercicios:
• Escalada por parejas: uno de la pareja escala en el rocódromo, mientras que el otro estará atento a sus movimientos.
• El lazarillo: lo mismo que en la escalada por parejas, pero el niño/a que escala estará con los ojos cerrados y el niño/a que está en el suelo es el que guía.
• Escalada de barrigones: realizará la escalada con una pelota en la barriga.
• El camarero: deberá cruzar el rocódromo portando un objeto sin que se les caiga.
• El cruce: por parejas, uno de ellos empezará a escalar por una parte del rocódromo y el otro por la otra, de modo que llegado un punto se cruzan y continuarán su camino.

- Excursión al rocódromo de Madrid “The climb”

- Creación de mural final.

Durante las sesiones de Educación Física y de Educación Plástica, se realizarán actividades para conocer los principios básicos de la escalada y relacionarlos con el arte. En la última sesión se organizará una salida a un centro de aventura, “The Climb” donde llevarán a cabo una actividad grupal. Se dividirán a los alumnos en varios grupos y se repartirán cuerdas de diferentes colores a los equipos.

Temporalización: la duración de esta Unidad Didáctica será de una semana, en la cual realizaremos tres sesiones.

1º Sesión: La primera sesión la llevaremos a cabo en el aula de plástica. La profesora comenzará la clase hablando de nuestro artista elegido, Martín Ron, presentándoles algunas de sus obras. A continuación  cada alumno realizará una creación con la técnica de las líneas. Posteriormente se realizará una votación en la que se elegirá la representación más original y creativa. Por último de forma grupal construirán la creación seleccionada empleando palillos y gomas.

2º Sesión: La segunda sesión la llevaremos a cabo en el aula de Educación Física. El profesor planteará un circuito con ejercicios de dificultad progresiva relacionados con la escalada. Para la realización de estas actividades, emplearemos en la mayoría de ellas el uso de las espalderas, y de otra serie de materiales como podrán ser colchonetas, cuerdas, bancos suecos y material de escalada.

3º Sesión: En esta última sesión, realizaremos una excursión en la cual les llevaremos al rocódromo de Madrid “The climb”. Una vez allí se repartirán las cuerdas de diferentes colores a los alumnos, los cuales a la vez que realizan la escalada, deberán ir colocando las cuerdas en determinados puntos ya seleccionados. El resultado final será la representación seleccionada en la primera sesión. Para finalizar la actividad, los niños bajarán del rocódromo y visualizarán un gran mural con un dibujo de resultado final.

Metodología: la Unidad Didáctica se basará en una metodología de resolución de problemas, donde los alumnos serán los protagonistas de las actividades. Ellos serán los que elijan el mural que realizarán a través de una votación grupal, y serán los que realizarán la actividad de escalada en el rocódromo colocando las cuerdas de colores en los puntos específicos y serán los artistas del gran mural.

Referente al cómo lo vamos a llevar a cabo. Se basará en:

• Observación directa de la actividad. El hecho de que los niños conozcan los materiales con los que vamos a trabajar ahorra la explicación previa de los mismos y de su uso.
• Descubrimiento guiado. Ellos mismos aprenderán con su propia manipulación (experimentación), el profesor únicamente orientará la actividad.
• En la última sesión, la el rocódromo, los monitores de la actividad llevarán a cabo  una demostración de la actividad con maniobras.
• Motivación. Buscaremos despertarlas en las actividades propuestas, las cuales es imprescindible que sean atractivas y dinámicas que despierte en ellos una actitud curiosa para aprender al máximo.
• Individualización. Atendiendo a las particularidades de cada alumno, adecuando el aprendizaje cuando sea necesario. Las primeras explicaciones serán generales, a todo el grupo.
• Lúdica. La enseñanza se llevará a cabo por medio del juego.
• Tiempo de realización de la actividad y espacio en el que trabajaremos adecuado para minimizar los posibles riesgos que puedan surgir en las actividades.
• Activación de sus capacidades. Buscaremos despertarlas con refuerzos positivos que les motiven para experimentar situaciones nuevas de aprendizaje.
• Descubrimiento guiado sumado a la corrección de técnicas concretas y siempre con refuerzos positivos.
• Resolución de problemas en las dos últimas sesiones.

Medios:   folios, pinturas o rotuladores, palillos, gomas elásticas, colchonetas, espalderas, bancos suecos, material de escalada (cuerdas, mosquetones, cascos,arneses…) y rocódromo.

Evaluación: se utilizará una evaluación cuantitativa. La actividad se evaluará sobre 10 y tendrá un porcentaje del 10 % dentro de las diferentes notas para la evaluación final de la asignatura. Esos 10 puntos se repartirán de la siguiente forma:

• Trabajo en equipo: 3 puntos.
• Interés por la actividad: 2 puntos.
• Realización correcta de las actividades: 2 puntos.
• Creatividad: 1 punto.
• Respeto hacia compañeros y profesorado: 1 punto.

También se realizará una evaluación cualitativa teniendo en cuenta la creatividad, la participación en las actividades propuestas, actitud y motivación.

LA NUEVA EDUCACIÓN de César Bona

1                    Título del libro, reseña sobre el autor y año de publicación

“La nueva educación”. Se trata de un libro escrito por César Bona, que ha sido profesor de primaria en varios centros españoles. Su método docente le ha hecho estar nominado al Global Teacher Prize, el cual equivale al Premio Nobel de los profesores. Este libro fue escrito en el año 2015.

2                    Motivo por el que lo he seleccionado

Empecé a escuchar el nombre de César Bona con mucha frecuencia en los medios de comunicación y en las redes sociales. Todas las opiniones eran buenas y hablaban de la repercusión que estaba teniendo en el sistema educativo.  Por ello me llevo a comprar el libro y a leérmelo.

3                     Resumen del libro

La Nueva Educación se trata de un relato escrito por un profesor español de educación primaria en el que narra su manera de entender la educación y algunas de las vivencias que ésta le ha regalado en los años que lleva ejerciendo. En el libro se aleja en todo momento de una educación tradicional cargada de planes de estudio y aboga porque los niños sean los principales protagonistas del sistema educativo. Con un método fresco y excepcionalmente creativo, propone convertir las aulas en centros donde los niños vayan a divertirse y la educación en valores cívicos y sociales (educación emocional) sea tan importante como los contenidos que se tratan en los libros. En obligación de los profesores esta labor.

Al principio del libro nos cuenta sus inicios y su idea de lo que para él  tiene que tener un buen profesor. En muchos capítulos nos cuenta historias entrañables que ha vivido con muchos de sus alumnos. Ha trabajado en centros muy distintos y en todos ha transmitido su energía. En algún capítulo también nos cuenta como ha seguido siendo el mismo, aunque le hayan designado como uno de los mejores profesores del mundo. César Bona está convencido que los hay tan buenos como él, simplemente no han tenido la suerte de ser tan conocidos. Nos da variedad de consejos y recursos que podemos utilizar en el aula, así como su visión de temas como los deberes en los alumnos, el respeto por la naturaleza y los animales y la importancia de hablar en público.

4                    Capítulos en los que está organizado

Libro de 267 páginas organizado en 33 capítulos, con un pequeño glosario al final. En el capítulo 12, en el que habla de la metodología que utiliza hace subgrupos del capítulo, siete concretamente. El capítulo 27 lo organiza en dos partes.

5                    Interpretación personal del texto

Muy recomendable, especialmente para profesores en la actualidad y para los que lo serán en el futuro, así como para cualquier persona que le interese el mundo de la educación de los niños. Es verdad que nos habla de técnicas que él ha seguido dentro del aula y que le han sido útiles, pero si le damos un giro, podemos extrapolarlo a cualquier ámbito social y a cualquier edad, ya que nos habla de ser creativos, dinámicos y divertidos y con un aire fresco en nuestro trabajo. No es un libro nada denso y se lee de una forma muy amena. Al empezar a leerlo pensé que encontraría multitud de respuestas a los problemas que tenemos en nuestro sistema educativo, algo así como teorías educativas muy complicadas. Pero no, lo mejor de todo es que habla de cosas más o menos obvias que mucha gente puede saber. Son cuestiones que están ahí pero que no les hemos dado la suficiente importancia. Lo verdaderamente increíble de este profesor es la manera que tiene de actuar en clase y la cercanía que muestra con sus alumnos. Para mí la clave está en que él trabaja tanto las relaciones personales de los niños como sus conocimientos. En sus primeras páginas dice algo así como que él no va a decir nada extraordinario y que no hayamos escuchado nunca los que nos queremos dedicar a la docencia. Estoy totalmente de acuerdo. Y aún con ello, desde la sencillez y humildad que muestra, es un libro espectacular.

6                    Puntos fuertes y débiles

En mi opinión, lo más positivo que veo en el libro es la manera en la que nos cuenta vivencias el autor. Él es cercano, huye de la figura de sabelotodo. Esto podría ser algo lógico, no olvidemos que ha sido nombrado mejor profesor de España en muchos medios, pero este hecho no le hace perder la cabeza ni la humildad de la que hace gala continuamente. Abierto a escuchar y aprender de todos, incluidos los niños por supuesto. El libro es de educación, y pese a lo que pueda pensar mucha gente, es muy divertido. Precisamente porque los protagonistas son los niños. La organización que tiene el libro es interesante, son capítulos que se podrían leer en cualquier orden, sin que el conjunto de la obra perdiera su significado. Y como no, la ilusión, imaginación y dinamismo que transmite cada una de sus hojas, que hace despertar en los niños (y en los adultos) ese espíritu curioso tan necesario en la educación y en la vida en general.

Me gusta mucho la crítica que hace del sistema educativo y las estrictas programaciones que tienen que seguir los profesores, los cuales no pueden salirse del tiempo y forma que les imponen las administraciones. Y es, precisamente, en este punto donde veo la debilidad de este libro, en el actual sistema educativo es muy difícil tener tanta libertad de contenidos como él ha tenido, continuamente te exigen calificar a los niños. Desde mi ignorancia, en ese sentido creo que no es real. En el día a día de muchas escuelas, no veo que sea posible saltarse tan a la ligera las programaciones que tienen cada curso. Para muchos profesores es imposible hacerlo, sobre todo para los que están empezando y se la están jugando, ya que la administración controla mucho estas pautas y podrían tener una mala valoración como docentes si no presentan las calificaciones que se les exige. Principalmente este problema surge porque el tiempo lectivo del que disponen los profesores es muy escaso comparado con todos los contenidos que tienen que trabajar. Por ello, y como las relaciones sociales no viene que haya que trabajarlas en ningún libro, pasan a un segundo plano en detrimento de contenidos y más contenidos. Es una labor realmente complicada.

7                    Una vez leído, consulta comentarios que hacen sobre el libro en Internet , son acertados?

Todas las opiniones que he leído son positivas hacia el libro y el autor. Le ponen como ejemplo para los demás maestros y destacan en él sobre todo su afán de formar personas. Muchos de los profesores que escriben su opinión sobre el libro agradecen a César Bona haber compartido su método. Las opiniones que he podido leer de compañeros que, como yo, quieren ser profesores en un futuro son fantásticas. En gente que estamos empezando en la docencia nos parece fantástico que haya este tipo de personas de las que podemos aprender tanto. Estoy muy de acuerdo con todas estas opiniones. Aunque muy pocas, si había alguna opinión que critican la obra de utópica. Como he explicado en la anterior pregunta, esta afirmación me tiene dividido. Pienso que sus técnicas y métodos de enseñanza son muy válidos (y realizables) pero creo que hay un control demasiado fuerte por parte de las administraciones, que hace que muchos profesores no tengan la libertad que ha tenido el autor para cambiar la programación escolar.

8                    ¿Qué añadirías al libro?

Me gustaría ver a este brillante profesor que contara en su libro alguna experiencia que haya tenido con niños discapacitados y que nos pudiera servir de ayuda. Creo que le falta al libro un apartado dedicado a la inclusión de niños con necesidades especiales.

9                    Postulados que defiende

•          Con ganas y esfuerzo, se pueden conseguir grandes cosas en las escuelas.
•          La ilusión y actitud crítica tiene que salir de uno mismo, no podemos pretender que nadie, ni la administración haga nuestro trabajo. Quejarnos continuamente no ayuda a esta labor, debemos preocuparnos por hacerlo lo mejor que sabemos cada día.
•          El niño es la figura protagonista en su enseñanza.
•          Enseñar y aprender se debe hacer de manera divertida.
•          Sin creatividad e imaginación, la educación no funciona.
•          La curiosidad debe estar presente en el día a día de los profesores y de los niños.
•          Cada niño es distinto, y por ello, tenemos que plantear distintas formas de enseñanza con cada uno de ellos hasta conseguir que den lo mejor de sí.
•          El niño debe ser autónomo a la hora de aprender. Mediante la experimentación debe conocer mucha de las cosas que le rodean. Si se les deja trabajar por su cuenta a los niños, podemos conseguir cosas maravillosas.
•          El profesor debe estar preparado para adaptarse a cualquier situación que pueda surgir en el aula. Improvisar es una de ellas.
•          Tan importante es educar en conocimientos, como en valores.
•          La educación es un reto diario, una oportunidad  que se nos presenta cada día para ofrecer lo mejor de nosotros como profesores.

10¿Qué te ha aportado?

Principalmente muy buenas ideas y recursos para trabajar en el aula. He podido comprobar tras estas líneas que la entera dedicación a los niños trae unos resultados muy gratificantes, y eso no hay dinero que pueda comprarlo. La sensación que tengo tras leerlo es la dificultad que significa ser profesor, pero esto es un reto enorme y muy bonito en mi opinión. Si tuviera que definir lo que me ha aportado con tres palabras, éstas serían ilusión, frescura y creatividad.

Dibujo + Color

No he podido asistir a la clase de hoy, pero he podido ver que se ha seguido trabajando el dibujo. En esta clase además se ha añadido un aspecto: el color. Como ya trabajamos en la cuarta clase con este aspecto, simplemente hemos tenido que refrescar esos conocimientos para después plasmarlos en el dibujo. Al no estar en clase, el dibujo que he elegido para hacer es de cosecha propia. A continuación, la imagen que quería dibujar y más adelante, el resultado final (sin colorear):
  

                    

Posteriormente, lo he coloreado utilizando solo colores primarios (azul, amarillo y rojo). A partir de éstos he conseguido los colores secundarios (naranja, verde y violeta). Este es el resultado:

La profesora ha explicado los usos de la acuarela

Después de dibujar y colorear, la profesora recomendó dos libros: "Creatividad y educación" y "Carta a un jóven profesor" de Philippe Meirieu.
También, para terminar el día, ha presentado un tipo de artistas llamado AES+F, los cuales trabajan el hiperrealismo.

Ejemplo de arte AES+F

Consejo que no dan las madres de hoy. "Los profesores son alquimistas que convierten el cobre en oro"