LA NUEVA EDUCACIÓN de César Bona

1                    Título del libro, reseña sobre el autor y año de publicación

“La nueva educación”. Se trata de un libro escrito por César Bona, que ha sido profesor de primaria en varios centros españoles. Su método docente le ha hecho estar nominado al Global Teacher Prize, el cual equivale al Premio Nobel de los profesores. Este libro fue escrito en el año 2015.

2                    Motivo por el que lo he seleccionado

Empecé a escuchar el nombre de César Bona con mucha frecuencia en los medios de comunicación y en las redes sociales. Todas las opiniones eran buenas y hablaban de la repercusión que estaba teniendo en el sistema educativo.  Por ello me llevo a comprar el libro y a leérmelo.

3                     Resumen del libro

La Nueva Educación se trata de un relato escrito por un profesor español de educación primaria en el que narra su manera de entender la educación y algunas de las vivencias que ésta le ha regalado en los años que lleva ejerciendo. En el libro se aleja en todo momento de una educación tradicional cargada de planes de estudio y aboga porque los niños sean los principales protagonistas del sistema educativo. Con un método fresco y excepcionalmente creativo, propone convertir las aulas en centros donde los niños vayan a divertirse y la educación en valores cívicos y sociales (educación emocional) sea tan importante como los contenidos que se tratan en los libros. En obligación de los profesores esta labor.

Al principio del libro nos cuenta sus inicios y su idea de lo que para él  tiene que tener un buen profesor. En muchos capítulos nos cuenta historias entrañables que ha vivido con muchos de sus alumnos. Ha trabajado en centros muy distintos y en todos ha transmitido su energía. En algún capítulo también nos cuenta como ha seguido siendo el mismo, aunque le hayan designado como uno de los mejores profesores del mundo. César Bona está convencido que los hay tan buenos como él, simplemente no han tenido la suerte de ser tan conocidos. Nos da variedad de consejos y recursos que podemos utilizar en el aula, así como su visión de temas como los deberes en los alumnos, el respeto por la naturaleza y los animales y la importancia de hablar en público.

4                    Capítulos en los que está organizado

Libro de 267 páginas organizado en 33 capítulos, con un pequeño glosario al final. En el capítulo 12, en el que habla de la metodología que utiliza hace subgrupos del capítulo, siete concretamente. El capítulo 27 lo organiza en dos partes.

5                    Interpretación personal del texto

Muy recomendable, especialmente para profesores en la actualidad y para los que lo serán en el futuro, así como para cualquier persona que le interese el mundo de la educación de los niños. Es verdad que nos habla de técnicas que él ha seguido dentro del aula y que le han sido útiles, pero si le damos un giro, podemos extrapolarlo a cualquier ámbito social y a cualquier edad, ya que nos habla de ser creativos, dinámicos y divertidos y con un aire fresco en nuestro trabajo. No es un libro nada denso y se lee de una forma muy amena. Al empezar a leerlo pensé que encontraría multitud de respuestas a los problemas que tenemos en nuestro sistema educativo, algo así como teorías educativas muy complicadas. Pero no, lo mejor de todo es que habla de cosas más o menos obvias que mucha gente puede saber. Son cuestiones que están ahí pero que no les hemos dado la suficiente importancia. Lo verdaderamente increíble de este profesor es la manera que tiene de actuar en clase y la cercanía que muestra con sus alumnos. Para mí la clave está en que él trabaja tanto las relaciones personales de los niños como sus conocimientos. En sus primeras páginas dice algo así como que él no va a decir nada extraordinario y que no hayamos escuchado nunca los que nos queremos dedicar a la docencia. Estoy totalmente de acuerdo. Y aún con ello, desde la sencillez y humildad que muestra, es un libro espectacular.

6                    Puntos fuertes y débiles

En mi opinión, lo más positivo que veo en el libro es la manera en la que nos cuenta vivencias el autor. Él es cercano, huye de la figura de sabelotodo. Esto podría ser algo lógico, no olvidemos que ha sido nombrado mejor profesor de España en muchos medios, pero este hecho no le hace perder la cabeza ni la humildad de la que hace gala continuamente. Abierto a escuchar y aprender de todos, incluidos los niños por supuesto. El libro es de educación, y pese a lo que pueda pensar mucha gente, es muy divertido. Precisamente porque los protagonistas son los niños. La organización que tiene el libro es interesante, son capítulos que se podrían leer en cualquier orden, sin que el conjunto de la obra perdiera su significado. Y como no, la ilusión, imaginación y dinamismo que transmite cada una de sus hojas, que hace despertar en los niños (y en los adultos) ese espíritu curioso tan necesario en la educación y en la vida en general.

Me gusta mucho la crítica que hace del sistema educativo y las estrictas programaciones que tienen que seguir los profesores, los cuales no pueden salirse del tiempo y forma que les imponen las administraciones. Y es, precisamente, en este punto donde veo la debilidad de este libro, en el actual sistema educativo es muy difícil tener tanta libertad de contenidos como él ha tenido, continuamente te exigen calificar a los niños. Desde mi ignorancia, en ese sentido creo que no es real. En el día a día de muchas escuelas, no veo que sea posible saltarse tan a la ligera las programaciones que tienen cada curso. Para muchos profesores es imposible hacerlo, sobre todo para los que están empezando y se la están jugando, ya que la administración controla mucho estas pautas y podrían tener una mala valoración como docentes si no presentan las calificaciones que se les exige. Principalmente este problema surge porque el tiempo lectivo del que disponen los profesores es muy escaso comparado con todos los contenidos que tienen que trabajar. Por ello, y como las relaciones sociales no viene que haya que trabajarlas en ningún libro, pasan a un segundo plano en detrimento de contenidos y más contenidos. Es una labor realmente complicada.

7                    Una vez leído, consulta comentarios que hacen sobre el libro en Internet , son acertados?

Todas las opiniones que he leído son positivas hacia el libro y el autor. Le ponen como ejemplo para los demás maestros y destacan en él sobre todo su afán de formar personas. Muchos de los profesores que escriben su opinión sobre el libro agradecen a César Bona haber compartido su método. Las opiniones que he podido leer de compañeros que, como yo, quieren ser profesores en un futuro son fantásticas. En gente que estamos empezando en la docencia nos parece fantástico que haya este tipo de personas de las que podemos aprender tanto. Estoy muy de acuerdo con todas estas opiniones. Aunque muy pocas, si había alguna opinión que critican la obra de utópica. Como he explicado en la anterior pregunta, esta afirmación me tiene dividido. Pienso que sus técnicas y métodos de enseñanza son muy válidos (y realizables) pero creo que hay un control demasiado fuerte por parte de las administraciones, que hace que muchos profesores no tengan la libertad que ha tenido el autor para cambiar la programación escolar.

8                    ¿Qué añadirías al libro?

Me gustaría ver a este brillante profesor que contara en su libro alguna experiencia que haya tenido con niños discapacitados y que nos pudiera servir de ayuda. Creo que le falta al libro un apartado dedicado a la inclusión de niños con necesidades especiales.

9                    Postulados que defiende

•          Con ganas y esfuerzo, se pueden conseguir grandes cosas en las escuelas.
•          La ilusión y actitud crítica tiene que salir de uno mismo, no podemos pretender que nadie, ni la administración haga nuestro trabajo. Quejarnos continuamente no ayuda a esta labor, debemos preocuparnos por hacerlo lo mejor que sabemos cada día.
•          El niño es la figura protagonista en su enseñanza.
•          Enseñar y aprender se debe hacer de manera divertida.
•          Sin creatividad e imaginación, la educación no funciona.
•          La curiosidad debe estar presente en el día a día de los profesores y de los niños.
•          Cada niño es distinto, y por ello, tenemos que plantear distintas formas de enseñanza con cada uno de ellos hasta conseguir que den lo mejor de sí.
•          El niño debe ser autónomo a la hora de aprender. Mediante la experimentación debe conocer mucha de las cosas que le rodean. Si se les deja trabajar por su cuenta a los niños, podemos conseguir cosas maravillosas.
•          El profesor debe estar preparado para adaptarse a cualquier situación que pueda surgir en el aula. Improvisar es una de ellas.
•          Tan importante es educar en conocimientos, como en valores.
•          La educación es un reto diario, una oportunidad  que se nos presenta cada día para ofrecer lo mejor de nosotros como profesores.

10¿Qué te ha aportado?

Principalmente muy buenas ideas y recursos para trabajar en el aula. He podido comprobar tras estas líneas que la entera dedicación a los niños trae unos resultados muy gratificantes, y eso no hay dinero que pueda comprarlo. La sensación que tengo tras leerlo es la dificultad que significa ser profesor, pero esto es un reto enorme y muy bonito en mi opinión. Si tuviera que definir lo que me ha aportado con tres palabras, éstas serían ilusión, frescura y creatividad.

Dibujo + Color

No he podido asistir a la clase de hoy, pero he podido ver que se ha seguido trabajando el dibujo. En esta clase además se ha añadido un aspecto: el color. Como ya trabajamos en la cuarta clase con este aspecto, simplemente hemos tenido que refrescar esos conocimientos para después plasmarlos en el dibujo. Al no estar en clase, el dibujo que he elegido para hacer es de cosecha propia. A continuación, la imagen que quería dibujar y más adelante, el resultado final (sin colorear):
  

                    

Posteriormente, lo he coloreado utilizando solo colores primarios (azul, amarillo y rojo). A partir de éstos he conseguido los colores secundarios (naranja, verde y violeta). Este es el resultado:

La profesora ha explicado los usos de la acuarela

Después de dibujar y colorear, la profesora recomendó dos libros: "Creatividad y educación" y "Carta a un jóven profesor" de Philippe Meirieu.
También, para terminar el día, ha presentado un tipo de artistas llamado AES+F, los cuales trabajan el hiperrealismo.

Ejemplo de arte AES+F

Consejo que no dan las madres de hoy. "Los profesores son alquimistas que convierten el cobre en oro"

Nociones básicas de DIBUJO

La clase de hoy ha comenzado con la profesora pidiéndonos que imaginásemos que estábamos en la Prehistoria. Después ha pedido que dibujáramos una acción que pudiera estar haciendo un hombre prehistórico, y por detrás describir esta acción. Mi dibujo ha sido este:

Aunque pueda crear dudas, es un hombre cazando

Después hemos visto los dibujos de otros compañeros y compañeras. La profesora nos ha recordado que todos los detalles cuentan.

ETAPAS DE DESARROLLO

Los dibujos pueden ser:

• -          Científicos. Tiene reglas, basado en lo natural. Muy esquemático para explicar algo.
• -          Expresivos. Todo vale, no hay canones. A veces tiene gran belleza.
• -          Naturistas. Es realista.
• -          Informativos
• -          Emoticonos (intuititvos).

Los dibujos son los encargados de vertebrar la expresión, es decir, son su base. Dependiendo del contexto, una forma puede ser cualquier cosa.

Tenemos que tener muy en cuenta que el niño pinta lo que sabe, no lo que ve.

A continuación, la profesora nos ha pedido que apoyemos un minuto la cabeza hacia nuestro lado derecho y dibujemos un extraterrestre. Después el mismo proceso, pero acostando la cabeza hacia el lado izquierdo. Este ha sido el desconcertante resultado:

Hemos realizado esta actividad con la intención de demostrar que nuestro lado izquierdo de la cabeza está más relacionado con el aspecto creativo que el lado derecho.

Antes de empezar a dibujar, un compañero preguntó: “¿El artista nace o se hace? La profesora respondió que puede ser ambos, pero que los mejores deben tener un don.

No ha pedido que dibujáramos la siguiente imagen:

                                    

Y el resultado ha sido este:

Para dibujar es muy importante: "SITUAR FIGURAS EN EL ESPACIO Y TENER LAS PROPORCIONES EN CUENTA".

Frase del día: “Hay mucho talento metido por los cajones”.

Buda explotó de vergüenza

El día que se vio en clase esta película, 29 de Marzo, no pude asistir y por ello tuve que verla en mi casa.

Película de la directora iraní Hana Makhmalbaf, que narra la complicada vida de una niña afgana, Baktay, en un entorno y una región controlada por talibanes. Después de hablar con otro niño, su vecino Abaas, decide emprender un camino que le lleve a la escuela de su pueblo, pero en el camino se encontrará numerosos obstáculos. Bajo la cultura talibán, la película refleja la crueldad a la que es sometida la mujer, aunque en este caso lo representa con niños, que juegan a lapidar, disparar y secuestrar con una normalidad que asombra.

Después de visualizar el film la profesora pidió que contestáramos a las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué podemos aplicar en el aula derivado de esta película?

Un tema que me parece muy útil para trabajar con los niños en el aula sería “La diferencia entre el primer mundo y el tercer mundo”. Una actividad que bien podría llamarse: “Los beneficios de haber nacido aquí”, por ejemplo. En la película se refleja duramente las dificultades por las que tiene que pasar una niña de otro país (considerado socialmente como tercer mundo) para comprar un simple lapicero o un cuaderno. Creo que este hecho es muy interesante para trabajarlo con cualquier clase. Por mi experiencia de prácticas estos dos años, he podido observar el poco apego que tienen nuestros alumnos por el material escolar. Algo así como: “Si se me pierde el lápiz, o el estuche entero, me da igual, mamá o papá me comprará otro igual o mejor”. Para mí es una realidad indiscutible. Como decía, aprovechando la enseñanza que nos da la película, una actividad que podría ser beneficiosa para los niños, sería la de formar una especie de mercadillo en el aula. Aquí no se compraría con dinero, sino con buen comportamiento, esfuerzo y acciones positivas que fomenten el respeto y compañerismo entre todos. Cada una de estas acciones sumará unos determinados puntos con los que los alumnos podrán comprar material escolar. Incluso se puede crear una moneda imaginaria. Cada alumno tendrá una “cuenta corriente” en la que aparecerá los puntos que haya sumado. Se permitirá el intercambio de material, por ejemplo, dos lápices de colores equivalen a un borrador. La lista de precios y equivalencias se encargaría de hacerla el profesor. La rotura o pérdida de algún material supondrá la pérdida de puntos.

Considero que sería una manera muy clara y eficaz de que los niños valoraran el esfuerzo que conlleva conseguir sus propias herramientas de trabajo.

             Baktay yendo a comprar su cuaderno

2.- Desarrolla brevemente una propuesta artística basada en esta película.

A partir de la película, he pensado una actividad para trabajar con los alumnos en la que trabajaríamos con arcilla, o plastilina en su defecto. Pediríamos a los niños y niñas que construyeran con sus propias manos las cuevas de los acantilados donde vivían Baktay y Abaas. Les pondríamos como modelo estas dos imágenes:

a)

                                                     b)

El objetivo sería que plasmaran lo más fielmente posible las casas de estos niños afganos. Se les pediría a los niños que no se limitaran a intentar copiar con arcilla la imagen, sino que tuvieran libertad y espíritu creativo para integrar las variaciones en el paisaje que ellos consideraran oportunas.

3.- Argumenta ¿Podemos poner esta película en clase a los niños de primaria?

En mi opinión no considero oportuna la película para niños de primaria. Al menos toda entera no, aunque algunos fragmentos de ésta creo que pueden serles de aprendizaje a los alumnos, con el fin de que reflexionen sobre las diferencias que encuentran en la película con su vida diaria. Como por ejemplo cuando Baktay  decide ir a comprar un cuaderno y un lapicero y las dificultades que se encuentra. Más allá de cortes en la película, Creo que la problemática que relata la directora en esta película (cultura de los talibanes) es demasiado compleja para ellos.

4.- Nombra a algún artista visual que te recuerde alguna escena, que tenga alguna estética parecida al de la película.

Encuentro parecido con el cuadro “Los fusilamientos del 3 de Mayo” de Francisco de Goya 

 

y “El fusilamiento del emperador Maximiliano” de Manet

con la siguiente imagen de la película:

Fragmento en el que Abaas dice: “Baktay, muérete, si no te mueres, no serás libre”.

También veo similitudes entre el arte egipcio y el antiguo arte budista que se ve en la película, como puede verse en estas dos imágenes:

Arte egipcio

Arte budista en la antigüedad

Ambos monumentos están formados tras haber tallado y moldeado la roca del acantilado. En el siglo II los monjes de los monasterios vivían como ermitaños en pequeñas cuevas, tal y como lo hacían Baktay y abaas.

De la  película me quedo con una frase de Baktay: “A mi no me gusta jugar a la guerra” y con una enseñanza tanto para los profesores como para la sociedad en general: Los niños juegan e imitan lo que ven. Como lo hacen los niños afganos que juegan a ser terroristas o cualquier niño en España que grita viendo fútbol porque su padre lo hace igual. Seamos responsables, el futuro depende de estos pequeños detalles.

La clase finalizó con el consejo del día: “La diferencia entre los buenos y los muy buenos es el esfuerzo''.

Unidad didáctica

Con el fin de avanzar trabajo y dar ideas a la unidad didáctica grupal, la profesora nos pidió hacer una idea general, una propuesta individual de una unidad didáctica en la que relacionáramos un deporte con un artista o con un movimiento artístico. Debíamos buscar información sobre ello y buscar puntos en común que pudiéramos relacionar. El objetivo de esta unidad didáctica individual es que la planteáramos con nuestro grupo y entre todos eligiéramos la más completa.

Pues bien, yo he pensado en un movimiento artístico, el Renacimiento (siglos XV-XVI) con el fútbol, aunque la relación la podía haber hecho con más de un deporte. Para ello, me baso en los siguientes aspectos:

- En el Renacimiento se buscaba por una belleza ideal, como ocurre con muchos futbolistas, los cuales son grandes iconos para importantes marcas de moda. Es muy importante que el jugador, a parte de jugar bien, sea un reclamo publicitario por su atractivo. Tanto en el Renacimiento como en el fútbol hay un interés por el cuerpo humano y la anatomía.

- Este movimiento artístico buscaba el equilibrio y perfección en sus obras. En el fútbol también. Las técnicas,aspectos y procesos de entrenamiento, alimentación y rendimiento se han perfeccionado muchísimo.

- Influencia de la religión. En el Renacimiento el carácter religioso era evidente. En el "deporte rey" también. Muchos equipos visitan templos religiosos antes de comenzar las temporadas para pedir apoyo divino, o cuando consiguen trofeos los llevan a figuras religiosas.

- Los artistas más famosos del Renacimiento (Miguel ángel, Rafael, Tiziano, Da Vinci,etc) eran grandes ejemplos en su época y su presencia en cualquier obra era muy reconocida y costosa, al igual que los futbolistas en la actualidad, los equipos pagan grandes cantidades de dinero para que los jugadores jueguen en su club.

- Ambos movimientos tienen un fin estético con la intención de gustar a su público.

Esta es mi idea general, después tendría que plantear objetivos y a partir de ahí, organizar toda la unidad didáctica.

Primera evaluación de blogs

Hoy nos ha tocado evaluar los blogs. Cada uno hemos traído la evaluación individual de nuestros compañeros y una vez en clase nos hemos puesto en grupos de 5 personas para comentar las notas que habíamos puesto en cada blog, es decir, hemos hecho una puesta en común para decidir que nota merecía cada blog analizado.


Este ha sido mi grupo de trabajo en el día de hoy.

Los blogs se podían puntuar del 0 al 3. Los criterios en los que nos teníamos que basar a la hora de evaluar los blogs son los siguientes:

1  Precisión en el lenguaje

2  Buena redacción

3  Extensión adecuada de los textos

4  Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados

5  Investigación sobre los temas

6  Imágenes bien identificadas

7  Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos. SE VALORARÁ QUE ESTÉN COLGADOS EN FECHA (POR DÍAS O SEMANAS DE TRABAJO)

8  Calidad artística de los ejercicios prácticos

9  Blog bien diseñado y de fácil navegación

10 Completo en cuanto a los contenidos: Resumen de temas, ejercicios de clase y análisis de exposiciones

En una hoja hemos ido apuntando las notas de todos los blogs, las cuales hemos decidido entre los 5, para al final de la clase entregársela a la profesora. 

También hemos realizado una autoevaluación con los mismos criterios que hemos seguido con nuestro compañeros.

Examen

Empezamos la semana con el primer examen de la asignatura. Con mucha incertidumbre porque no sabíamos realmente qué nos íbamos a encontrar en él. La profesora nos comentó que habría que hacer una especie de unidad didáctica, pero poco más. Esto, en mi caso al menos, generaba cierta tensión. Según ha llegado la profe nos ha informado que iba a ser un "examen muy divertido". Cada uno tendrá su opinión sobre si le ha parecido divertido o no (a mi sí me lo ha parecido) pero lo que es innegable es que ha sido un examen distinto y muy original. Ha hecho despertar en todos nosotros un espíritu creativo, tan necesario (como muchas veces olvidado) en el mundo de la educación. 

Pues bien, la primera parte del examen ha constado de unos 35-40 minutos, y en ella hemos tenido que construir (esculpir lo ha denominado la profe) un instrumento musical con los materiales que ayer nos pidió que lleváramos a clase, un periódico, gomas elásticas y una tijera. Según donde estuviéramos sentados en la clase, nos tocaba uno u otro instrumento. Esta era la organización de "nuestra orquesta":

A mi me ha tocado la zona de violas. Al principio puede parecer complicado con tan poco material , pero lo cierto es que algún compañer@ ha hecho cosas súper curradas. En mi caso, he puesto todo de mi parte para que pareciera una auténtica viola, pero me he quedado lejos de conseguirlo. Creo que tendré que practicar más. Este ha sido el resultado:

                                Con su arco y sus cuerdas, podemos ver que no le falta detalle.

Una vez acabados todos los instrumentos, hemos reproducido una pieza musical, el popular "Papa americano". Ha sido genial ver como tocábamos los instrumentos como si de reconocidos músicos se tratara. Un divertido momento. Y lo mejor es que estábamos en un examen.

Acabada esta parte, comenzábamos con una más teórica, pero tan creativa como quisiéramos cada un@ de nosotr@s. Las preguntas que teníamos que responder eran las siguientes:

1. ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?
2. ¿Para qué sirve este examen?
3. ¿Hubieras rendido lo mismo no hubiera sido un examen?
4. ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de primaria?
5. Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente que tendrías en cuenta a la hora de CALIFICAR. ¿CUÁNDO Y POR QUÉ PONDRIAS excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?

Corrige tu examen y ponte una nota

La profe nos ha dejado  una hora aproximadamente para contestar las preguntas. Veremos como van las correcciones. Tengo la misma incertidumbre con la que empezaba el examen de hoy.

Genial aprendizaje el que hemos tenido hoy. No sé vosotros, pero yo ya me imagino en un futuro en mi aula con mis alumnos haciendo una cosa parecida. 

¡Buenas noches!